Orden de 6 de marzo de 2023, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.
Saludos.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja/2023/47/BOJA23-047-00083-4436-01_00279504.pdf
: juan máximo 10 March, 2023, 08:12:17 +01:00
Orden de 6 de marzo de 2023, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.
Saludos.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja/2023/47/BOJA23-047-00083-4436-01_00279504.pdf
¿Qué plazo hay?
3.4.2. Plazos de presentación.
El plazo de presentación de las solicitudes y de la documentación a que se refieren los subapartados 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6, será de quince días hábiles, contados a partir del siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.
: malogu 10 March, 2023, 09:37:14 +01:00
3.4.2. Plazos de presentación.
El plazo de presentación de las solicitudes y de la documentación a que se refieren los subapartados 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6, será de quince días hábiles, contados a partir del siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.
Deduzco q los idiomas , q son el 2.5 nos dejan mas tiempo , ¿no?
Lo pregunto porque me examino del C el 31/3
: Sedona 10 March, 2023, 09:40:45 +01:00
: malogu 10 March, 2023, 09:37:14 +01:00
3.4.2. Plazos de presentación.
El plazo de presentación de las solicitudes y de la documentación a que se refieren los subapartados 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6, será de quince días hábiles, contados a partir del siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.
Deduzco q los idiomas , q son el 2.5 nos dejan mas tiempo , ¿no?
Lo pregunto porque me examino del C el 31/3
No, Solo se tendrán en cuenta los méritos perfeccionados hasta el día en el que finalice el plazo de presentación de solicitudes y siempre que hayan sido alegados y acreditados documentalmente.
: malogu 10 March, 2023, 09:48:02 +01:00
: Sedona 10 March, 2023, 09:40:45 +01:00
: malogu 10 March, 2023, 09:37:14 +01:00
3.4.2. Plazos de presentación.
El plazo de presentación de las solicitudes y de la documentación a que se refieren los subapartados 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6, será de quince días hábiles, contados a partir del siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.
Deduzco q los idiomas , q son el 2.5 nos dejan mas tiempo , ¿no?
Lo pregunto porque me examino del C el 31/3
No, Solo se tendrán en cuenta los méritos perfeccionados hasta el día en el que finalice el plazo de presentación de solicitudes y siempre que hayan sido alegados y acreditados documentalmente.
Y el último día deduzco q es el 25/3 , ¿no?
El B2 no cuenta para baremo?
Es obligatorio presentarse a estas oposiciones. Me explico: todos los interinos tienen que apuntarse en estos 15 días? Es que al ser de estabilización y por lo visto la colocación de efectivos de junio se rellena si te presentas a estas oposiciones. Es así?
: roset33 10 March, 2023, 10:29:14 +01:00
Es obligatorio presentarse a estas oposiciones. Me explico: todos los interinos tienen que apuntarse en estos 15 días? Es que al ser de estabilización y por lo visto la colocación de efectivos de junio se rellena si te presentas a estas oposiciones. Es así?
Son oposiciones de reposición, no de estabilización
: PLATANITO 10 March, 2023, 09:34:05 +01:00
: juan máximo 10 March, 2023, 08:12:17 +01:00
Orden de 6 de marzo de 2023, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.
Saludos.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja/2023/47/BOJA23-047-00083-4436-01_00279504.pdf
¿Qué plazo hay?
El plazo de presentación de solicitudes es desde el 13 al 31 de marzo de 2023, ambos incluidos.
Saludos.
: roset33 10 March, 2023, 10:29:14 +01:00
Es obligatorio presentarse a estas oposiciones. Me explico: todos los interinos tienen que apuntarse en estos 15 días? Es que al ser de estabilización y por lo visto la colocación de efectivos de junio se rellena si te presentas a estas oposiciones. Es así?
Los/as interinos/as no están obligados a presentarse a las oposiciones y no es requisito para continuar en bolsa.
Saludos. cafeara
: Lolazo 10 March, 2023, 10:37:43 +01:00
: roset33 10 March, 2023, 10:29:14 +01:00
Es obligatorio presentarse a estas oposiciones. Me explico: todos los interinos tienen que apuntarse en estos 15 días? Es que al ser de estabilización y por lo visto la colocación de efectivos de junio se rellena si te presentas a estas oposiciones. Es así?
Son oposiciones de reposición, no de estabilización
Bueno me he equivocado. Pero es obligatorio para todos los interinos presentarse a estas oposiciones?
: roset33 10 March, 2023, 10:59:29 +01:00
: Lolazo 10 March, 2023, 10:37:43 +01:00
: roset33 10 March, 2023, 10:29:14 +01:00
Es obligatorio presentarse a estas oposiciones. Me explico: todos los interinos tienen que apuntarse en estos 15 días? Es que al ser de estabilización y por lo visto la colocación de efectivos de junio se rellena si te presentas a estas oposiciones. Es así?
Son oposiciones de reposición, no de estabilización
Bueno me he equivocado. Pero es obligatorio para todos los interinos presentarse a estas oposiciones?
No es obligatorio para continuar en bolsa, pero yo creo que es mas que recomendable presentarse e intentar obtener la plaza de funcionario de carrera.
La convocatoria equipara las unidades didácticas a las situaciones de aprendizaje. Hay que hacer 12, indiferentemente del nombre que le pongas. Menudo despropósito todo.
Y otra novedad... Se usarán medios electrónicos para comprobar plagio
: Kalipso 10 March, 2023, 11:37:11 +01:00
Y otra novedad... Se usarán medios electrónicos para comprobar plagio
Ya era hora, que algunas programaciones se parecen sospechosamente, en las del 2021 ya lo decian algunos tribunales.
No tienen base de datos de PD antiguas así que qué más da 😅
: Pvv 10 March, 2023, 12:15:35 +01:00
No tienen base de datos de PD antiguas así que qué más da 😅
Cuando en una especialidad sean aptos en la primera prueba unos 100 mas de las plazas que hay, ya tienen una mas que aceptable base de datos.
En especialidades con pocas plazas es posible que no lo consigan pero en las que tengan muchas plazas esta mas que claro que si.
De todas formas que cada uno haga lo que crea conveniente.
Por fin se presentan la programación y los méritos de manera telemática. Otra novedad importante es que se puede solicitar una copia del examen y de la hoja de evaluación, al menos habrá más transparencia, era vergonzoso que no pudiéramos ver los exámenes.
: malogu 10 March, 2023, 12:48:15 +01:00
: Pvv 10 March, 2023, 12:15:35 +01:00
No tienen base de datos de PD antiguas así que qué más da 😅
Cuando en una especialidad sean aptos en la primera prueba unos 100 mas de las plazas que hay, ya tienen una mas que aceptable base de datos.
En especialidades con pocas plazas es posible que no lo consigan pero en las que tengan muchas plazas esta mas que claro que si.
De todas formas que cada uno haga lo que crea conveniente.
Pues tu me dirás como le pasas el turnitin a un documento en papel.
La programación no se entrega esta convocatoria en papel, sino en PDF.
: fortunate 10 March, 2023, 14:08:25 +01:00
La programación no se entrega esta convocatoria en papel, sino en PDF.
Eso lo sabemos, la cosa es que esta hablando de compararlas con la de 2021 que SI se entregaron en papel.
Que tal? Es obligatorio presentarse para mantenerse en bolsa? Gracias por adelantado.
: Delacroix 10 March, 2023, 11:28:24 +01:00
La convocatoria equipara las unidades didácticas a las situaciones de aprendizaje. Hay que hacer 12, indiferentemente del nombre que le pongas. Menudo despropósito todo.
Eso es lo que no entiendo. ¿Obligan entonces a hacer una situación de aprendizaje por UD?
: agujeronegro 10 March, 2023, 23:12:07 +01:00
: Delacroix 10 March, 2023, 11:28:24 +01:00
La convocatoria equipara las unidades didácticas a las situaciones de aprendizaje. Hay que hacer 12, indiferentemente del nombre que le pongas. Menudo despropósito todo.
Eso es lo que no entiendo. ¿Obligan entonces a hacer una situación de aprendizaje por UD?
Entiendo que si. Dice que 12 unidades didácticas o situaciones de aprendizaje. Vamos, que a las unidades de la programación antigua LOMCE simplemente les puedes cambiar el nombre.
He leído por aquí que el porcentaje este año es oposición 66% - concurso 33%. Es correcto?
Dónde está recogida esta información?
: fortunate 11 March, 2023, 17:23:35 +01:00
He leído por aquí que el porcentaje este año es oposición 66% - concurso 33%. Es correcto?
Dónde está recogida esta información?
En la Orden de oposiciones.
Novena. Superación de las fases de oposición y de concurso.
Para la obtención de la puntuación global del concurso-oposición, los órganos de selección ponderarán en dos tercios la puntuación obtenida en la fase de oposición y en un tercio la obtenida en la fase de concurso.
Gracias, lo he estado buscando pero no doy para más. anaid4
: harto 10 March, 2023, 17:10:43 +01:00
Que tal? Es obligatorio presentarse para mantenerse en bolsa? Gracias por adelantado.
No es obligatorio presentarse para continuar en bolsa.
Saludos.
¿Cuánto cuesta presentarse? ¿70 euros?
Leída la convocatoria tengo una duda habla de unidad didáctica o situación de aprendizaje si no lei mal , en mi caso tengo dos programaciones una de 2º bachillerato entiendo que esa es una unidad didáctica con los estándares criterios etc( Lomce ) y la otra de 1º de eso que tengo las situaciones de aprendizaje ( Lomloe )
En mi caso prefiero hacer la de 2º bachillerato ya que la tengo más trabajada pero tengo también dudas si es válida en Lomce o debo hacer las situaciones de aprendizaje para este curso
NOTA ACLARATORIA SOBRE EL CURRÍCULUM VIGENTE EN LAS DISTINTAS ENSEÑANZAS
Con respecto a la segunda prueba de la fase de la oposición, el personal aspirante podrá elegir una de las dos opciones siguientes:
a) Realizar la programación didáctica y la exposición oral de una situación de aprendizaje para los cursos de primero o tercero de Educación Secundaria Obligatoria o primero de Bachillerato, en función de las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE-A-2020-17264) y la normativa que la desarrolla (Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE-A-2022-4975) y Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato (BOE-A-2022-5521).
b) Realizar la programación didáctica y la exposición oral de una unidad didáctica para los cursos de segundo o cuarto de Educación Secundaria Obligatoria o segundo de Bachillerato, en función de las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre y el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE núm. 3, de 3 de enero de 2015).
Deberá contener un mínimo de 12 unidades didácticas desarrolladas o situaciones de aprendizaje, según corresponda.
En su elaboración deberán concretarse todos los elementos del currículo establecidos en la normativa vigente para el curso 2022/2023.
Se confirma lo que he dicho varias veces en los últimos meses, que se programa para el curso actual, no para el siguiente.
Saludos.
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si. Según la inspección no. Según tu director si. Según el que da un curso de formación en el CEP no.
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si. Según la inspección no. Según tu director si. Según el que da un curso de formación en el CEP no.
Totalmente de acuerdo. Y cada curso del CEP, dicen una cosa. Y desarrollo legislativo: unas instrucciones.
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Exacto. Además no pueden ser cosas muy diferentes o que la labor de una cosa respecto a la otra sea muy descompensada, no tendría sentido. Yo creo que los tribunales lo van a solucionar rapidito mirándolo todo igual.
Es que, la única aclaración que ponen es según corresponda... ¿y qué es lo que corresponde? Porque es que no hace referencia a las unidades de programación en ninguna parte de la convocatoria, que según inspección de la zona en la que estoy, es el equivalente de las unidades didácticas...
: ameru 12 March, 2023, 16:41:30 +01:00
Es que, la única aclaración que ponen es según corresponda... ¿y qué es lo que corresponde? Porque es que no hace referencia a las unidades de programación en ninguna parte de la convocatoria, que según inspección de la zona en la que estoy, es el equivalente de las unidades didácticas...
En mi centro la inspección se ha empeñado en que las situaciones de aprendizaje no son unidades didácticas. De hecho insiste en agrupar los saberes básicos en las mínimas posibles y en algunas materias se están haciendo una al trimestre o dos, como mucho.
Y ahora en la convocatoria dice que 12 de las unas o de las otras, como si fuera todo lo mismo. Menudo mamoneo.
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si. Según la inspección no. Según tu director si. Según el que da un curso de formación en el CEP no.
¿Y según los miembros de cada tribunal? El día de la presentación uno por uno deberían enseñar sus productos finales de este curso. anaidrisa anaidrisa anaidrisa
: bobastra 12 March, 2023, 16:33:10 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Exacto. Además no pueden ser cosas muy diferentes o que la labor de una cosa respecto a la otra sea muy descompensada, no tendría sentido. Yo creo que los tribunales lo van a solucionar rapidito mirándolo todo igual.
Así es. Tal y como está planteado en la orden de oposiciones, se equipara unidades didácticas con situaciones de aprendizaje de cara al proceso selectivo.
De todas formas, si hay varias interpretaciones, los tribunales deberían admitir todas, si están bien explicadas.
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Si haces la programación para un curso impar de ESO o Bachillerato, presentas una situación de aprendizaje, y si es par, una unidad didáctica.
¿Dónde está el problema?
Saludos.
Pues eso pensaba yo, pero con tanta duda...
: respublica 12 March, 2023, 17:45:11 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Si haces la programación para un curso impar de ESO o Bachillerato, presentas una situación de aprendizaje, y si es par, una unidad didáctica.
¿Dónde está el problema?
Saludos.
En que llevan con la jodienda de que no es lo mismo desde que empezamos con esto de la LOMLOE y si programo para tercero de Eso antes hacia 12 Unidades con LOMCE y ahora 6 Situaciones con LOMLOE. En la convocatoria se pide 12 de lo que sea.
: respublica 12 March, 2023, 17:45:11 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Si haces la programación para un curso impar de ESO o Bachillerato, presentas una situación de aprendizaje, y si es par, una unidad didáctica.
¿Dónde está el problema?
Saludos.
En que la Orden no dice eso, dice "según corresponda", ¿por qué no se va a poder hacer una unidad de programación o didáctica o como quieran llamarla? ¿Tampoco hace referencia a que las doce unidades de aprendizaje, que tienen que venir enumeradas, tengan que trabajar todo un curso o referirse a temas distintos... Eso lo interpretas tú, que a saber lo que interpreta cada tribunal...
Es muy fácil opinar cuando no te toca.
: ameru 12 March, 2023, 20:58:50 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 17:45:11 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Si haces la programación para un curso impar de ESO o Bachillerato, presentas una situación de aprendizaje, y si es par, una unidad didáctica.
¿Dónde está el problema?
Saludos.
En que la Orden no dice eso, dice "según corresponda", ¿por qué no se va a poder hacer una unidad de programación o didáctica o como quieran llamarla? ¿Tampoco hace referencia a que las doce unidades de aprendizaje, que tienen que venir enumeradas, tengan que trabajar todo un curso o referirse a temas distintos... Eso lo interpretas tú, que a saber lo que interpreta cada tribunal...
Es muy fácil opinar cuando no te toca.
Según corresponda se refiere a curso impar (situación de aprendizaje) o par (unidad didáctica).
: ameru 12 March, 2023, 20:58:50 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 17:45:11 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Si haces la programación para un curso impar de ESO o Bachillerato, presentas una situación de aprendizaje, y si es par, una unidad didáctica.
¿Dónde está el problema?
Saludos.
En que la Orden no dice eso, dice "según corresponda", ¿por qué no se va a poder hacer una unidad de programación o didáctica o como quieran llamarla? ¿Tampoco hace referencia a que las doce unidades de aprendizaje, que tienen que venir enumeradas, tengan que trabajar todo un curso o referirse a temas distintos... Eso lo interpretas tú, que a saber lo que interpreta cada tribunal...
Es muy fácil opinar cuando no te toca.
Si leyeras el Anexo III de la Orden de convocatoria, que aquí se ha copiado, no tendrías esas dudas, y no leerse, sino estudiarse la convocatoria es algo que todo opositor que se precie de tal debe hacer en cuanto se publica.
Saludos.
: respublica 12 March, 2023, 23:14:17 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 20:58:50 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 17:45:11 +01:00
: ameru 12 March, 2023, 16:12:24 +01:00
: respublica 12 March, 2023, 15:49:52 +01:00
: Delacroix 12 March, 2023, 14:48:45 +01:00
: fortunate 12 March, 2023, 13:11:07 +01:00
Estaría bien que la gente se leyese ma convocatoria.
Y que alguien aclarara de una puta vez si una situación de aprendizaje es lo mismo que una unidad didáctica. Según la convocatoria si.
La convocatoria no dice que una situación de aprendizaje sea igual que una unidad didáctica.
Lo que hace es pedir para la parte B de la segunda prueba la preparación de una u otra, según corresponda, pero de ahí no se deduce necesariamente que sean lo mismo.
Saludos.
Se deduce que hay que hacer una cosa u otra, por lo que comparativamente, tienen ambas la misma validez a la hora de hacerlas en la segunda prueba. Tampoco aclara que no sean lo mismo, ese es el problema, que no hay nada claro.
Si haces la programación para un curso impar de ESO o Bachillerato, presentas una situación de aprendizaje, y si es par, una unidad didáctica.
¿Dónde está el problema?
Saludos.
En que la Orden no dice eso, dice "según corresponda", ¿por qué no se va a poder hacer una unidad de programación o didáctica o como quieran llamarla? ¿Tampoco hace referencia a que las doce unidades de aprendizaje, que tienen que venir enumeradas, tengan que trabajar todo un curso o referirse a temas distintos... Eso lo interpretas tú, que a saber lo que interpreta cada tribunal...
Es muy fácil opinar cuando no te toca.
Si leyeras el Anexo III de la Orden de convocatoria, que aquí se ha copiado, no tendrías esas dudas, y no leerse, sino estudiarse la convocatoria es algo que todo opositor que se precie de tal debe hacer en cuanto se publica.
Saludos.
En el Anexo III no lo aclara, no dice nada de si hay que cubrir todo el curso o de si pueden ser todas del mismo tema. Tampoco habla de por qué no se pueden hacer unidades de programación, que nos han hecho cambiar las programaciones por eso... A ver si es que has leído y estudiado algo diferente o es que no te has leído mis dudas...
Yo, si fuera vosotros, me iba a curso par. Yo lo voy a hacer, lo tengo claro, nadie entiende todavía cómo son las situaciones de aprendizaje, como para confiar en que sepan evaluarlas.
Yo entiendo que una situación de aprendizaje es extrapolable a lo que antes se llamaba tarea. Las situaciones podrán abarcar, a mi juicio, una Unidad Didáctica entera o una parte de la misma. Por ejemplo, para explicar el Sistema Solar, puedes una una o varias situaciones. De ahí que a veces se confundan situaciones con unidades.
1. Una programación didáctica tiene que cubrir todos los elementos curriculares del curso para el que se programa, sea haga en LOMCE o en LOMLOE.
2. Programar con situaciones de aprendizaje tiene la ventaja de que lo puedes hacer atendiendo a los criterios de evaluación o a los saberes básicos, según te resulte más fácil hacer el diseño de las situaciones de aprendizaje.
3. Es el opositor el que decide cuánto quiere profundizar o abarcar en las situaciones de aprendizaje, con lo que puede ser una ventaja para la exposición oral.
No es exactamente el tema, pero ver si me podéis ayudar.
Me ha comentado una persona que su academia sabe el nombre de la profesora que va a confeccionar el práctico de GeH y que es la misma de la última convocatoria.
Alguien sabe algo de esto? Me ha olido a chamusquina.
La convocatoria de esta oposiciones es un torpedo en la línea de flotación de los interinos con mucho tiempo de servicio. Lo que no entiendo es que el RD que marca las directrices habla de 7 puntos como máximo para la experiencia, 2 puntos como máximo para otros méritos y 1 punto para perfeccionamiento (hablo de memoria). Si marcan 5 puntos para la experiencia, ¿cómo se encajan las otras puntuaciones?
Solo cinco puntos de experiencia y solo un tercio para el concurso... Son condiciones leoninas para el colectivo.
: CristinaFA 13 March, 2023, 09:22:11 +01:00
Yo entiendo que una situación de aprendizaje es extrapolable a lo que antes se llamaba tarea. Las situaciones podrán abarcar, a mi juicio, una Unidad Didáctica entera o una parte de la misma. Por ejemplo, para explicar el Sistema Solar, puedes una una o varias situaciones. De ahí que a veces se confundan situaciones con unidades.
Efectivamente, puedes hacer las situaciones que desees. Es más, puedes diseñarlas de manera que no «quepan» en un único tema.
: jmcala 15 March, 2023, 18:06:04 +01:00
La convocatoria de esta oposiciones es un torpedo en la línea de flotación de los interinos con mucho tiempo de servicio. Lo que no entiendo es que el RD que marca las directrices habla de 7 puntos como máximo para la experiencia, 2 puntos como máximo para otros méritos y 1 punto para perfeccionamiento (hablo de memoria). Si marcan 5 puntos para la experiencia, ¿cómo se encajan las otras puntuaciones?
Solo cinco puntos de experiencia y solo un tercio para el concurso... Son condiciones leoninas para el colectivo.
Esto ya lo señalé yo y me contestaron que en el 2016 fue así.
Yo que estoy estudiando como puedo (cada vez cuesta más) y con varias oposiciones aprobadas a mis espaldas, estoy muy desanimada.
: jmcala 15 March, 2023, 18:06:04 +01:00
La convocatoria de esta oposiciones es un torpedo en la línea de flotación de los interinos con mucho tiempo de servicio. Lo que no entiendo es que el RD que marca las directrices habla de 7 puntos como máximo para la experiencia, 2 puntos como máximo para otros méritos y 1 punto para perfeccionamiento (hablo de memoria). Si marcan 5 puntos para la experiencia, ¿cómo se encajan las otras puntuaciones?
Solo cinco puntos de experiencia y solo un tercio para el concurso... Son condiciones leoninas para el colectivo.
Estás mezclado Concurso-Oposición de reposición de Junio de 2023, con 5 puntos máximo de experiencia (1 punto por año trabajado), otros 5 puntos de formación académica, y 2 de cursos, sumando un máximo de 10 puntos, con...
Concurso-Oposición de Estabilización de (sobre el papel) Junio de 2024, con 7 puntos máximo de experiencia (0'7 por año trabajado), 2 puntos de formación académica (para que la titulitis no influya) y 1 punto de "cursos" y/o opos anteriores aprobadas (0,75 por opo aprobada), sumando un máximo de 10 puntos.
Y sí, lo del Concurso-Oposición de reposición de este año es una "m......" bien grande para los interinos con mucho TS que han sufrido el fraude de ley.
: jmcala 15 March, 2023, 18:07:31 +01:00
: CristinaFA 13 March, 2023, 09:22:11 +01:00
Yo entiendo que una situación de aprendizaje es extrapolable a lo que antes se llamaba tarea. Las situaciones podrán abarcar, a mi juicio, una Unidad Didáctica entera o una parte de la misma. Por ejemplo, para explicar el Sistema Solar, puedes una una o varias situaciones. De ahí que a veces se confundan situaciones con unidades.
Efectivamente, puedes hacer las situaciones que desees. Es más, puedes diseñarlas de manera que no «quepan» en un único tema.
Perfecto. Pero 12 unidades didácticas no son 12 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no aclara ni establece cuántas de estas últimas deben hacerse como mínimo.
: Delacroix 15 March, 2023, 18:24:35 +01:00
: jmcala 15 March, 2023, 18:07:31 +01:00
: CristinaFA 13 March, 2023, 09:22:11 +01:00
Yo entiendo que una situación de aprendizaje es extrapolable a lo que antes se llamaba tarea. Las situaciones podrán abarcar, a mi juicio, una Unidad Didáctica entera o una parte de la misma. Por ejemplo, para explicar el Sistema Solar, puedes una una o varias situaciones. De ahí que a veces se confundan situaciones con unidades.
Efectivamente, puedes hacer las situaciones que desees. Es más, puedes diseñarlas de manera que no «quepan» en un único tema.
Perfecto. Pero 12 unidades didácticas no son 12 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no aclara ni establece cuántas de estas últimas deben hacerse como mínimo.
"Deberá contener un mínimo de 12 unidades didácticas desarrolladas o situaciones de aprendizaje, según corresponda, que tendrán que ir relacionadas y numeradas en un índice".
Yo creo que queda claro con esa frase que son mínimo 12 situaciones de aprendizaje.
: Aethar 15 March, 2023, 18:29:03 +01:00
: Delacroix 15 March, 2023, 18:24:35 +01:00
: jmcala 15 March, 2023, 18:07:31 +01:00
: CristinaFA 13 March, 2023, 09:22:11 +01:00
Yo entiendo que una situación de aprendizaje es extrapolable a lo que antes se llamaba tarea. Las situaciones podrán abarcar, a mi juicio, una Unidad Didáctica entera o una parte de la misma. Por ejemplo, para explicar el Sistema Solar, puedes una una o varias situaciones. De ahí que a veces se confundan situaciones con unidades.
Efectivamente, puedes hacer las situaciones que desees. Es más, puedes diseñarlas de manera que no «quepan» en un único tema.
Perfecto. Pero 12 unidades didácticas no son 12 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no aclara ni establece cuántas de estas últimas deben hacerse como mínimo.
"Deberá contener un mínimo de 12 unidades didácticas desarrolladas o situaciones de aprendizaje, según corresponda, que tendrán que ir relacionadas y numeradas en un índice".
Yo creo que queda claro con esa frase que son mínimo 12 situaciones de aprendizaje.
Hasta ahí llego. Pero vuelvo a lo mismo: que no son la misma cosa y como tal la convocatoria debería hacer la distinción y aclararlo cosa que no puede porque no hay dios que sepa a día de hoy qué es ni cómo se hace una situación de aprendizaje.
: Suricato99 15 March, 2023, 18:11:33 +01:00
: jmcala 15 March, 2023, 18:06:04 +01:00
La convocatoria de esta oposiciones es un torpedo en la línea de flotación de los interinos con mucho tiempo de servicio. Lo que no entiendo es que el RD que marca las directrices habla de 7 puntos como máximo para la experiencia, 2 puntos como máximo para otros méritos y 1 punto para perfeccionamiento (hablo de memoria). Si marcan 5 puntos para la experiencia, ¿cómo se encajan las otras puntuaciones?
Solo cinco puntos de experiencia y solo un tercio para el concurso... Son condiciones leoninas para el colectivo.
Estás mezclado Concurso-Oposición de reposición de Junio de 2023, con 5 puntos máximo de experiencia (1 punto por año trabajado), otros 5 puntos de formación académica, y 2 de cursos, sumando un máximo de 10 puntos, con...
Concurso-Oposición de Estabilización de (sobre el papel) Junio de 2024, con 7 puntos máximo de experiencia (0'7 por año trabajado), 2 puntos de formación académica (para que la titulitis no influya) y 1 punto de "cursos" y/o opos anteriores aprobadas (0,75 por opo aprobada), sumando un máximo de 10 puntos.
Y sí, lo del Concurso-Oposición de reposición de este año es una "m......" bien grande para los interinos con mucho TS que han sufrido el fraude de ley.
Y para rematar la jugada, sacan muy pocas plazas para el proceso de estabilización, en algunas especialidades 5 plazas, en cambio para el de reposición sacan muchísimas y con peores condiciones, que perjudican claramente al colectivo.
Por si quedaba alguna duda del propósito de todo esto.
Saludos.
: Suricato99 15 March, 2023, 18:11:33 +01:00
: jmcala 15 March, 2023, 18:06:04 +01:00
La convocatoria de esta oposiciones es un torpedo en la línea de flotación de los interinos con mucho tiempo de servicio. Lo que no entiendo es que el RD que marca las directrices habla de 7 puntos como máximo para la experiencia, 2 puntos como máximo para otros méritos y 1 punto para perfeccionamiento (hablo de memoria). Si marcan 5 puntos para la experiencia, ¿cómo se encajan las otras puntuaciones?
Solo cinco puntos de experiencia y solo un tercio para el concurso... Son condiciones leoninas para el colectivo.
Estás mezclado Concurso-Oposición de reposición de Junio de 2023, con 5 puntos máximo de experiencia (1 punto por año trabajado), otros 5 puntos de formación académica, y 2 de cursos, sumando un máximo de 10 puntos, con...
Concurso-Oposición de Estabilización de (sobre el papel) Junio de 2024, con 7 puntos máximo de experiencia (0'7 por año trabajado), 2 puntos de formación académica (para que la titulitis no influya) y 1 punto de "cursos" y/o opos anteriores aprobadas (0,75 por opo aprobada), sumando un máximo de 10 puntos.
Y sí, lo del Concurso-Oposición de reposición de este año es una "m......" bien grande para los interinos con mucho TS que han sufrido el fraude de ley.
Muchas gracias por la aclaración. Lo cierto es que me extrañaba porque no me había dado cuenta de ese detalle.
: Delacroix 15 March, 2023, 18:38:19 +01:00
Hasta ahí llego. Pero vuelvo a lo mismo: que no son la misma cosa y como tal la convocatoria debería hacer la distinción y aclararlo cosa que no puede porque no hay dios que sepa a día de hoy qué es ni cómo se hace una situación de aprendizaje.
Ya hay situaciones de aprendizaje publicadas por parte del Ministerio para poder saber qué son e incluso usarlas como guía si se quieren hacer las propias.
Ya hay situaciones de aprendizaje publicadas por parte del Ministerio para poder saber qué son e incluso usarlas como guía si se quieren hacer las propias.
[/quote]
Esa es la teoría. La realidad es que ni los inspectores ni la inmensa mayoría del profesorado que será tribunal en las próximas oposiciones saben el modo de diseñar adecuadamente una situación de aprendizaje en Andalucía. Con semejante panorama, hay que ser muy valiente para plantear situaciones de aprendizaje en las próximas oposiciones.
Si hay inspectores o funcionarios que no saben cómo hacerlas es porque no se han querido molestar.
Si yo estuviese en un tribunal, que alguien me venga con la LOMCE y la unidades didácticas, me daría la impresión de no quiere currar mucho. Es un prejuicio, lo sé. Debería ser objetivo, es cierto. Tendría una plantilla que seguir para comprobar elementos a tener en cuenta, sí. Pero, ¿alguien tienen alguna duda de que todos tenemos nuestros prejuicios y eso podría influir en la evaluación?
Lo mismo podría ocurrir con un miembro del tribunal que pensase que ir con LOMLOE es un sacrilegio y una bajada de pantalones a una nueva ley que rechaza.
La conclusión es que uno debe apostar por lo que crea que va a serle más ventajoso. Un proceso de ese tipo es una competición. Mi apuesta sería LOMLOE porque soy consciente de que la mayoría del personal tratará de exprimir LOMCE. Si, además, soy capaz de hacer unas buenas situaciones de aprendizaje y explico con claridad cómo trabajarlas en el aula y qué consigo con ellas, el resultado tiene que ser bueno.
: jmcala 16 March, 2023, 05:43:40 +01:00
: Delacroix 15 March, 2023, 18:38:19 +01:00
Hasta ahí llego. Pero vuelvo a lo mismo: que no son la misma cosa y como tal la convocatoria debería hacer la distinción y aclararlo cosa que no puede porque no hay dios que sepa a día de hoy qué es ni cómo se hace una situación de aprendizaje.
Ya hay situaciones de aprendizaje publicadas por parte del Ministerio para poder saber qué son e incluso usarlas como guía si se quieren hacer las propias.
Qué si, que todo eso está claro. Pero yo voy a programar por LOMLOE y donde en LOMCE tenía 12 unidades didácticas ahora tengo 5 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no diferencia entre unidades y situaciones ya que pide 12 de cualquiera. Ahí está mi queja.
Un tribunal debe ser objetivo. Si no, lo está haciendo mal y máxime cuando en la que tenemos montada, no tiene responsabilidad ninguna el aspirante. Alguien que esté sufriendo la incompetencia de los que hacen las redacciones, no creo que pretenda pagarlo con los que vienen detrás.
: jmcala 16 March, 2023, 05:43:40 +01:00
: Delacroix 15 March, 2023, 18:38:19 +01:00
Hasta ahí llego. Pero vuelvo a lo mismo: que no son la misma cosa y como tal la convocatoria debería hacer la distinción y aclararlo cosa que no puede porque no hay dios que sepa a día de hoy qué es ni cómo se hace una situación de aprendizaje.
Ya hay situaciones de aprendizaje publicadas por parte del Ministerio para poder saber qué son e incluso usarlas como guía si se quieren hacer las propias.
El Ministerio no ha publicado un mínimo de doce situaciones de aprendizaje de una asignatura en ninguna especialidad, ¿o es que no lo encuentro?
El ministerio no va a hacer ninguna programación didáctica en ninguna materia.
Se están elaborando materiales de EJEMPLO para todas las áreas, ámbitos y materias, además de guías de ayuda.
: Delacroix 16 March, 2023, 07:54:51 +01:00
Qué si, que todo eso está claro. Pero yo voy a programar por LOMLOE y donde en LOMCE tenía 12 unidades didácticas ahora tengo 5 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no diferencia entre unidades y situaciones ya que pide 12 de cualquiera. Ahí está mi queja.
Te diría, sin verlas, que son situaciones de aprendizaje poco operativas, Delacroix, por ser demasiado grandes. Para hacer tu programación tendrás que hacer una reorganización.
La convocatoria está hecha por alguien que no tienen ni idea de qué son la UD y las SA, eso está claro. Lo único claro es el número de una cosa y otra. Precisamente por ser el mismo número de una cosa que de otra es por lo que yo programaría con SA.
: jmcala 16 March, 2023, 08:58:53 +01:00
: Delacroix 16 March, 2023, 07:54:51 +01:00
Qué si, que todo eso está claro. Pero yo voy a programar por LOMLOE y donde en LOMCE tenía 12 unidades didácticas ahora tengo 5 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no diferencia entre unidades y situaciones ya que pide 12 de cualquiera. Ahí está mi queja.
Te diría, sin verlas, que son situaciones de aprendizaje poco operativas, Delacroix, por ser demasiado grandes. Para hacer tu programación tendrás que hacer una reorganización.
La convocatoria está hecha por alguien que no tienen ni idea de qué son la UD y las SA, eso está claro. Lo único claro es el número de una cosa y otra. Precisamente por ser el mismo número de una cosa que de otra es por lo que yo programaría con SA.
Antes de que saliera la convocatoria andaba pensando en como cuadrar las UD o SdA en función de lo que dijera. Tenía mis 12 unidades didácticas claramente definidas, y SdA que abarcaban varias UD pero que a su vez se pueden dividir en varias SdA más pequeñas. Y para la programación me planteo poner ambas cosas, la lista de las UD, la SdA para cada unidad y como estas se agrupan en SdA mayores.
: jmcala 16 March, 2023, 08:58:53 +01:00
: Delacroix 16 March, 2023, 07:54:51 +01:00
Qué si, que todo eso está claro. Pero yo voy a programar por LOMLOE y donde en LOMCE tenía 12 unidades didácticas ahora tengo 5 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no diferencia entre unidades y situaciones ya que pide 12 de cualquiera. Ahí está mi queja.
Te diría, sin verlas, que son situaciones de aprendizaje poco operativas, Delacroix, por ser demasiado grandes. Para hacer tu programación tendrás que hacer una reorganización.
La convocatoria está hecha por alguien que no tienen ni idea de qué son la UD y las SA, eso está claro. Lo único claro es el número de una cosa y otra. Precisamente por ser el mismo número de una cosa que de otra es por lo que yo programaría con SA.
Es lo que tengo pensado hacer: desglosar esas situaciones en otras más hasta tener 12, muy parecidas a las unidades que tenía antes. Pero da mucho coraje que con la que nos está cayendo con las dichosas situaciones no sean capaces de definir mejor cuántas deben presentarse.
: jurjur 16 March, 2023, 10:19:56 +01:00
Antes de que saliera la convocatoria andaba pensando en como cuadrar las UD o SdA en función de lo que dijera. Tenía mis 12 unidades didácticas claramente definidas, y SdA que abarcaban varias UD pero que a su vez se pueden dividir en varias SdA más pequeñas. Y para la programación me planteo poner ambas cosas, la lista de las UD, la SdA para cada unidad y como estas se agrupan en SdA mayores.
Yo no mezclaría una cosa con la otra. Si optas por LOMCE, olvídate de las SA porque no son un elemento curricular de la LOMCE.
: Delacroix 16 March, 2023, 11:00:40 +01:00
: jmcala 16 March, 2023, 08:58:53 +01:00
: Delacroix 16 March, 2023, 07:54:51 +01:00
Qué si, que todo eso está claro. Pero yo voy a programar por LOMLOE y donde en LOMCE tenía 12 unidades didácticas ahora tengo 5 situaciones de aprendizaje y la convocatoria no diferencia entre unidades y situaciones ya que pide 12 de cualquiera. Ahí está mi queja.
Te diría, sin verlas, que son situaciones de aprendizaje poco operativas, Delacroix, por ser demasiado grandes. Para hacer tu programación tendrás que hacer una reorganización.
La convocatoria está hecha por alguien que no tienen ni idea de qué son la UD y las SA, eso está claro. Lo único claro es el número de una cosa y otra. Precisamente por ser el mismo número de una cosa que de otra es por lo que yo programaría con SA.
Es lo que tengo pensado hacer: desglosar esas situaciones en otras más hasta tener 12, muy parecidas a las unidades que tenía antes. Pero da mucho coraje que con la que nos está cayendo con las dichosas situaciones no sean capaces de definir mejor cuántas deben presentarse.
Buenas, mi mujer se presenta con una programación de tercero de ESO. Hemos puntualizado (sólo nombrado) las unidades didácticas en unidades de programación, y hemos creado 12 situaciones de aprendizaje que tocarán entre todas todos los saberes básicos.
Saludos
: movement 16 March, 2023, 07:14:50 +01:00
La realidad es que ni los inspectores ni la inmensa mayoría del profesorado que será tribunal en las próximas oposiciones saben el modo de diseñar adecuadamente una situación de aprendizaje en Andalucía. Con semejante panorama, hay que ser muy valiente para plantear situaciones de aprendizaje en las próximas oposiciones.
Razón de más para elegir esa opción. Cualquier error pasa absolutamente inadvertido por desconocimiento de quien juzga. Con un buen baremo se coge plaza sólo con aprobar.
Habéis visto esto?
Chapuza total
https://www.csif.es/contenido/andalucia/educacion/357997
: jmcala 16 March, 2023, 12:19:00 +01:00
: jurjur 16 March, 2023, 10:19:56 +01:00
Antes de que saliera la convocatoria andaba pensando en como cuadrar las UD o SdA en función de lo que dijera. Tenía mis 12 unidades didácticas claramente definidas, y SdA que abarcaban varias UD pero que a su vez se pueden dividir en varias SdA más pequeñas. Y para la programación me planteo poner ambas cosas, la lista de las UD, la SdA para cada unidad y como estas se agrupan en SdA mayores.
Yo no mezclaría una cosa con la otra. Si optas por LOMCE, olvídate de las SA porque no son un elemento curricular de la LOMCE.
Lo haré por LOMLOE, que lo que haga sirva para algo el curso que viene. Y no es tanto mezclar unidades didácticas y situaciones de aprendizaje como relacionar las antiguas unidades didácticas con las situaciones de aprendizaje donde se trabajarán dichos saberes básicos.
Si te sirve de consejo, habla mejor de unidades de programación.
Hice un vídeo en el que explico precisamente qué son y cómo relacionarlas con las SA. Es por usar términos de LOMLOE en todos los casos.
: jmcala 16 March, 2023, 07:31:21 +01:00
Si hay inspectores o funcionarios que no saben cómo hacerlas es porque no se han querido molestar.
Si yo estuviese en un tribunal, que alguien me venga con la LOMCE y la unidades didácticas, me daría la impresión de no quiere currar mucho. Es un prejuicio, lo sé. Debería ser objetivo, es cierto. Tendría una plantilla que seguir para comprobar elementos a tener en cuenta, sí. Pero, ¿alguien tienen alguna duda de que todos tenemos nuestros prejuicios y eso podría influir en la evaluación?
Lo mismo podría ocurrir con un miembro del tribunal que pensase que ir con LOMLOE es un sacrilegio y una bajada de pantalones a una nueva ley que rechaza.
La conclusión es que uno debe apostar por lo que crea que va a serle más ventajoso. Un proceso de ese tipo es una competición. Mi apuesta sería LOMLOE porque soy consciente de que la mayoría del personal tratará de exprimir LOMCE. Si, además, soy capaz de hacer unas buenas situaciones de aprendizaje y explico con claridad cómo trabajarlas en el aula y qué consigo con ellas, el resultado tiene que ser bueno.
Me parece un comentario lamentable y espero que nunca estés en el tribunal. ¿A santo de qué prejuzgas a nadie que se ajusta exactamente a lo que se exige en la convocatoria?
Mi apuesta será LOMCE porque la mayoría del personal está en contra de LOMLOE y lo pero que puedes hacer ante un tribunal es pasarte de listo y creerte mejor que los que te evalúan.
¿Alguien me podría decir dónde se hace la prueba escrita, la primera, en Huelva y Jaén?
Dependerá de la especialidad.
: Delacroix 16 March, 2023, 20:28:02 +01:00
¿Alguien me podría decir dónde se hace la prueba escrita, la primera, en Huelva y Jaén?
En un folio. Todo no será en formato digital
: John Rombo 16 March, 2023, 20:56:08 +01:00
: Delacroix 16 March, 2023, 20:28:02 +01:00
¿Alguien me podría decir dónde se hace la prueba escrita, la primera, en Huelva y Jaén?
En un folio. Todo no será en formato digital
:D :D :D Pregunta por la sede del escrito. Facultad.
¿A que no sabes dónde tienen las mujeres el pelo más rizado? En África.
: scout 16 March, 2023, 21:40:59 +01:00
: John Rombo 16 March, 2023, 20:56:08 +01:00
: Delacroix 16 March, 2023, 20:28:02 +01:00
¿Alguien me podría decir dónde se hace la prueba escrita, la primera, en Huelva y Jaén?
En un folio. Todo no será en formato digital
:D :D :D Pregunta por la sede del escrito. Facultad.
¿A que no sabes dónde tienen las mujeres el pelo más rizado? En África.
No, en Jaén
: antonioalesmartinez 16 March, 2023, 18:18:27 +01:00
: jmcala 16 March, 2023, 07:31:21 +01:00
Si hay inspectores o funcionarios que no saben cómo hacerlas es porque no se han querido molestar.
Si yo estuviese en un tribunal, que alguien me venga con la LOMCE y la unidades didácticas, me daría la impresión de no quiere currar mucho. Es un prejuicio, lo sé. Debería ser objetivo, es cierto. Tendría una plantilla que seguir para comprobar elementos a tener en cuenta, sí. Pero, ¿alguien tienen alguna duda de que todos tenemos nuestros prejuicios y eso podría influir en la evaluación?
Lo mismo podría ocurrir con un miembro del tribunal que pensase que ir con LOMLOE es un sacrilegio y una bajada de pantalones a una nueva ley que rechaza.
La conclusión es que uno debe apostar por lo que crea que va a serle más ventajoso. Un proceso de ese tipo es una competición. Mi apuesta sería LOMLOE porque soy consciente de que la mayoría del personal tratará de exprimir LOMCE. Si, además, soy capaz de hacer unas buenas situaciones de aprendizaje y explico con claridad cómo trabajarlas en el aula y qué consigo con ellas, el resultado tiene que ser bueno.
Me parece un comentario lamentable y espero que nunca estés en el tribunal. ¿A santo de qué prejuzgas a nadie que se ajusta exactamente a lo que se exige en la convocatoria?
Mi apuesta será LOMCE porque la mayoría del personal está en contra de LOMLOE y lo pero que puedes hacer ante un tribunal es pasarte de listo y creerte mejor que los que te evalúan.
Discrepo, a mi me parece un comentario honesto, JMCala tiene su punto de vista, al igual que usted el suyo que ha expuesto a continuación para explicar por qué hará LOMCE y no LOMLOE, y por lo que en otros mensajes le he leído entiendo que lo haga ya que tiene muy claro y bien trabajado 2ºBach.
Yo en mi caso ni tengo bien hechas unas unidades didácticas ni tengo bien hechas unas situaciones de aprendizaje por lo que me parece lógico que el tribunal me penalice más en LOMCE que en LOMLOE. Como ha dicho otro compañero por ahí, en parte por desconocimiento, aunque también creo que si no lo tienes muy claro, mejor ponerse con la nueva ley y que el trabajo que hagas sirva para el futuro.
: antonioalesmartinez 16 March, 2023, 18:18:27 +01:00
: jmcala 16 March, 2023, 07:31:21 +01:00
Si hay inspectores o funcionarios que no saben cómo hacerlas es porque no se han querido molestar.
Si yo estuviese en un tribunal, que alguien me venga con la LOMCE y la unidades didácticas, me daría la impresión de no quiere currar mucho. Es un prejuicio, lo sé. Debería ser objetivo, es cierto. Tendría una plantilla que seguir para comprobar elementos a tener en cuenta, sí. Pero, ¿alguien tienen alguna duda de que todos tenemos nuestros prejuicios y eso podría influir en la evaluación?
Lo mismo podría ocurrir con un miembro del tribunal que pensase que ir con LOMLOE es un sacrilegio y una bajada de pantalones a una nueva ley que rechaza.
La conclusión es que uno debe apostar por lo que crea que va a serle más ventajoso. Un proceso de ese tipo es una competición. Mi apuesta sería LOMLOE porque soy consciente de que la mayoría del personal tratará de exprimir LOMCE. Si, además, soy capaz de hacer unas buenas situaciones de aprendizaje y explico con claridad cómo trabajarlas en el aula y qué consigo con ellas, el resultado tiene que ser bueno.
Me parece un comentario lamentable y espero que nunca estés en el tribunal. ¿A santo de qué prejuzgas a nadie que se ajusta exactamente a lo que se exige en la convocatoria?
Mi apuesta será LOMCE porque la mayoría del personal está en contra de LOMLOE y lo pero que puedes hacer ante un tribunal es pasarte de listo y creerte mejor que los que te evalúan.
Lo lamentable es que no entiendas lo que has leído. Te quedas en el primer párrafo.
Da igual. Haz lo que te plazca, como debe ser. Es justo lo que digo en la última parte de mi lamentable mensaje.
Tiene razón en que lo leí apresuradamente y escribí antes de llegar al final. Culpa mía, estamos en un momento un poco tenso, por lo menos para mí, y leer que alguien iría con la predisposición de castigar una opción legítima me sentó mal. Pero releído el mensaje creo que no pienso muy distinto, y que mi comentario tildando de lamentable el suyo está fuera de lugar, solo achacable a mi propio nerviosismo y no a su intervención.
No me duelen prendas en reconoce el error y me gustaría pensar en que comprenderá que, a pesar de la búsqueda de mis palabras, no había mala intención, sino más bien frustración.
*búsqueda es brusquedad, que no le gusta a mí corrector.
: jurjur 17 March, 2023, 10:54:48 +01:00
: antonioalesmartinez 16 March, 2023, 18:18:27 +01:00
: jmcala 16 March, 2023, 07:31:21 +01:00
Si hay inspectores o funcionarios que no saben cómo hacerlas es porque no se han querido molestar.
Si yo estuviese en un tribunal, que alguien me venga con la LOMCE y la unidades didácticas, me daría la impresión de no quiere currar mucho. Es un prejuicio, lo sé. Debería ser objetivo, es cierto. Tendría una plantilla que seguir para comprobar elementos a tener en cuenta, sí. Pero, ¿alguien tienen alguna duda de que todos tenemos nuestros prejuicios y eso podría influir en la evaluación?
Lo mismo podría ocurrir con un miembro del tribunal que pensase que ir con LOMLOE es un sacrilegio y una bajada de pantalones a una nueva ley que rechaza.
La conclusión es que uno debe apostar por lo que crea que va a serle más ventajoso. Un proceso de ese tipo es una competición. Mi apuesta sería LOMLOE porque soy consciente de que la mayoría del personal tratará de exprimir LOMCE. Si, además, soy capaz de hacer unas buenas situaciones de aprendizaje y explico con claridad cómo trabajarlas en el aula y qué consigo con ellas, el resultado tiene que ser bueno.
Me parece un comentario lamentable y espero que nunca estés en el tribunal. ¿A santo de qué prejuzgas a nadie que se ajusta exactamente a lo que se exige en la convocatoria?
Mi apuesta será LOMCE porque la mayoría del personal está en contra de LOMLOE y lo pero que puedes hacer ante un tribunal es pasarte de listo y creerte mejor que los que te evalúan.
Discrepo, a mi me parece un comentario honesto, JMCala tiene su punto de vista, al igual que usted el suyo que ha expuesto a continuación para explicar por qué hará LOMCE y no LOMLOE, y por lo que en otros mensajes le he leído entiendo que lo haga ya que tiene muy claro y bien trabajado 2ºBach.
Yo en mi caso ni tengo bien hechas unas unidades didácticas ni tengo bien hechas unas situaciones de aprendizaje por lo que me parece lógico que el tribunal me penalice más en LOMCE que en LOMLOE. Como ha dicho otro compañero por ahí, en parte por desconocimiento, aunque también creo que si no lo tienes muy claro, mejor ponerse con la nueva ley y que el trabajo que hagas sirva para el futuro.
Entiendo tu punto de vista, pero no me parece lógico penalizar ni LOMCE ni LOMLOE puesto que son las opciones que nos dan. Otra cosa es que se haga, pero yo, si fuera tribunal, intentaría no hacerlo. Sí hablamos de mi opinión personal.
Yo voy a tirar por LOMCE por dos razones. La primera porque parece que mi opinión es minoritaria y lo lógico es dejarse llevar por los prejuicios propios, y creo que hay más prejuicios contra LOMLOE que contra LOMCE. La segunda es porque yo siempre programo sobre curso real, es decir lo que yo expongo es lo que hago (con alguna floritura, por supuesto), porque me es más lógico y tiene más sentido para mí exponer lo que hago que inventar qué haría, y más realista, más honesto, sin revolucionar la educación pero incidiendo en como resuelvo problemas reales del día a día de clase. Esta fórmula me ha conseguido 5 oposiciones aprobadas en la parte práctica 4 por encima de 9 y una con 7,5. Porque si tú planteas algo sensato, lógico, que es normal, habitual, que son modos habituales de trabajar desde tu departamento más tu enfoque particular (en mi caso los vídeos del alumnado y los debates siguiendo formato académico que es lo que hago en el aula), los compañeros aprecian que no les vendes la moto, sino que es lo que haces (incluso es positivo aquí resaltar dificultades que has encontrado y cómo las has solventado). Esa es mi experiencia, cada cual que haga lo suyo. Creo que como bien apuntas malinterpreté a Jmcala, pero sí que me gustaría pensar que si uno es tribunal intentará dejar al lado los prejuicios, por lo menos de los que es consciente porque de los inconscientes ninguno estamos a salvo.
Yo finalmente voy a presentar programación LOMCE. Tal y como están las cosas en Andalucía no me siento segura con LOMLOE.
: antonioalesmartinez 17 March, 2023, 14:17:39 +01:00
: jurjur 17 March, 2023, 10:54:48 +01:00
: antonioalesmartinez 16 March, 2023, 18:18:27 +01:00
: jmcala 16 March, 2023, 07:31:21 +01:00
Si hay inspectores o funcionarios que no saben cómo hacerlas es porque no se han querido molestar.
Si yo estuviese en un tribunal, que alguien me venga con la LOMCE y la unidades didácticas, me daría la impresión de no quiere currar mucho. Es un prejuicio, lo sé. Debería ser objetivo, es cierto. Tendría una plantilla que seguir para comprobar elementos a tener en cuenta, sí. Pero, ¿alguien tienen alguna duda de que todos tenemos nuestros prejuicios y eso podría influir en la evaluación?
Lo mismo podría ocurrir con un miembro del tribunal que pensase que ir con LOMLOE es un sacrilegio y una bajada de pantalones a una nueva ley que rechaza.
La conclusión es que uno debe apostar por lo que crea que va a serle más ventajoso. Un proceso de ese tipo es una competición. Mi apuesta sería LOMLOE porque soy consciente de que la mayoría del personal tratará de exprimir LOMCE. Si, además, soy capaz de hacer unas buenas situaciones de aprendizaje y explico con claridad cómo trabajarlas en el aula y qué consigo con ellas, el resultado tiene que ser bueno.
Me parece un comentario lamentable y espero que nunca estés en el tribunal. ¿A santo de qué prejuzgas a nadie que se ajusta exactamente a lo que se exige en la convocatoria?
Mi apuesta será LOMCE porque la mayoría del personal está en contra de LOMLOE y lo pero que puedes hacer ante un tribunal es pasarte de listo y creerte mejor que los que te evalúan.
Discrepo, a mi me parece un comentario honesto, JMCala tiene su punto de vista, al igual que usted el suyo que ha expuesto a continuación para explicar por qué hará LOMCE y no LOMLOE, y por lo que en otros mensajes le he leído entiendo que lo haga ya que tiene muy claro y bien trabajado 2ºBach.
Yo en mi caso ni tengo bien hechas unas unidades didácticas ni tengo bien hechas unas situaciones de aprendizaje por lo que me parece lógico que el tribunal me penalice más en LOMCE que en LOMLOE. Como ha dicho otro compañero por ahí, en parte por desconocimiento, aunque también creo que si no lo tienes muy claro, mejor ponerse con la nueva ley y que el trabajo que hagas sirva para el futuro.
Entiendo tu punto de vista, pero no me parece lógico penalizar ni LOMCE ni LOMLOE puesto que son las opciones que nos dan. Otra cosa es que se haga, pero yo, si fuera tribunal, intentaría no hacerlo. Sí hablamos de mi opinión personal.
Yo voy a tirar por LOMCE por dos razones. La primera porque parece que mi opinión es minoritaria y lo lógico es dejarse llevar por los prejuicios propios, y creo que hay más prejuicios contra LOMLOE que contra LOMCE. La segunda es porque yo siempre programo sobre curso real, es decir lo que yo expongo es lo que hago (con alguna floritura, por supuesto), porque me es más lógico y tiene más sentido para mí exponer lo que hago que inventar qué haría, y más realista, más honesto, sin revolucionar la educación pero incidiendo en como resuelvo problemas reales del día a día de clase. Esta fórmula me ha conseguido 5 oposiciones aprobadas en la parte práctica 4 por encima de 9 y una con 7,5. Porque si tú planteas algo sensato, lógico, que es normal, habitual, que son modos habituales de trabajar desde tu departamento más tu enfoque particular (en mi caso los vídeos del alumnado y los debates siguiendo formato académico que es lo que hago en el aula), los compañeros aprecian que no les vendes la moto, sino que es lo que haces (incluso es positivo aquí resaltar dificultades que has encontrado y cómo las has solventado). Esa es mi experiencia, cada cual que haga lo suyo. Creo que como bien apuntas malinterpreté a Jmcala, pero sí que me gustaría pensar que si uno es tribunal intentará dejar al lado los prejuicios, por lo menos de los que es consciente porque de los inconscientes ninguno estamos a salvo.
Absolutamente de acuerdo contigo. El año que conseguí la plaza creo que esa fue la clave: me limité a exponer mi trabajo de aquel año en clase, que, como todos sabemos, suele esta muy alejado de esas propuestas megaguays de pedagogos mediáticos y gurús de la educación. Eso sí, yo expuse curso impar (2016, primer año de los famosos estándares de aprendizaje) y el día que me tocó defenderla fui el único que se atrevió con la nueva legislación, pues todo el mundo se centró en 2º-4º-2º para evitar la LOMCE. Siempre me quedaré con la duda de saber si una cosa u otra condicionó al tribunal que me calificó.
: antonioalesmartinez 17 March, 2023, 13:47:28 +01:00
Tiene razón en que lo leí apresuradamente y escribí antes de llegar al final. Culpa mía, estamos en un momento un poco tenso, por lo menos para mí, y leer que alguien iría con la predisposición de castigar una opción legítima me sentó mal. Pero releído el mensaje creo que no pienso muy distinto, y que mi comentario tildando de lamentable el suyo está fuera de lugar, solo achacable a mi propio nerviosismo y no a su intervención.
No me duelen prendas en reconoce el error y me gustaría pensar en que comprenderá que, a pesar de la búsqueda de mis palabras, no había mala intención, sino más bien frustración.
Si te ofendió te pido disculpas. Por mi parte, queda zanjado el tema y es muy comprensible que estés nervioso y tenso. Es una pena que os tengáis que ver así.
: scout 16 March, 2023, 14:31:34 +01:00
: movement 16 March, 2023, 07:14:50 +01:00
La realidad es que ni los inspectores ni la inmensa mayoría del profesorado que será tribunal en las próximas oposiciones saben el modo de diseñar adecuadamente una situación de aprendizaje en Andalucía. Con semejante panorama, hay que ser muy valiente para plantear situaciones de aprendizaje en las próximas oposiciones.
Razón de más para elegir esa opción. Cualquier error pasa absolutamente inadvertido por desconocimiento de quien juzga. Con un buen baremo se coge plaza sólo con aprobar.
Vengo a desdecirme de lo dicho. Hoy una directora de las que gusta de ser siempre presidenta de tribunal me ha dado un punto de vista que me ha hecho cambiar de parecer. Independientemente de que se exponga una programación, UD o situación de aprendizaje, el tribunal dispondrá de una plantilla con unos ítems para ir marcando durante la presentación y eso es lo que decide la nota. Las plantillas de corrección de UD existen desde hace tiempo pero la de situación de aprendizaje, si existe, a ella no le ha llegado todavía. No me la juego.
: scout 17 March, 2023, 22:38:01 +01:00
Las plantillas de corrección de UD existen desde hace tiempo pero la de situación de aprendizaje, si existe, a ella no le ha llegado todavía.
Ya le llegarán, en su momento.
Saludos.
: scout 17 March, 2023, 22:38:01 +01:00
Vengo a desdecirme de lo dicho. Hoy una directora de las que gusta de ser siempre presidenta de tribunal me ha dado un punto de vista que me ha hecho cambiar de parecer. Independientemente de que se exponga una programación, UD o situación de aprendizaje, el tribunal dispondrá de una plantilla con unos ítems para ir marcando durante la presentación y eso es lo que decide la nota. Las plantillas de corrección de UD existen desde hace tiempo pero la de situación de aprendizaje, si existe, a ella no le ha llegado todavía. No me la juego.
No creo que sean tan diferentes la verdad. Aunque entiendo tus dudas.
: jmcala 17 March, 2023, 19:30:09 +01:00
: antonioalesmartinez 17 March, 2023, 13:47:28 +01:00
Tiene razón en que lo leí apresuradamente y escribí antes de llegar al final. Culpa mía, estamos en un momento un poco tenso, por lo menos para mí, y leer que alguien iría con la predisposición de castigar una opción legítima me sentó mal. Pero releído el mensaje creo que no pienso muy distinto, y que mi comentario tildando de lamentable el suyo está fuera de lugar, solo achacable a mi propio nerviosismo y no a su intervención.
No me duelen prendas en reconoce el error y me gustaría pensar en que comprenderá que, a pesar de la búsqueda de mis palabras, no había mala intención, sino más bien frustración.
Si te ofendió te pido disculpas. Por mi parte, queda zanjado el tema y es muy comprensible que estés nervioso y tenso. Es una pena que os tengáis que ver así.
No hacen falta, de verdad, te malinterepeté porque cogí solo el las primeras palabras y me encendí. Pero se agradece la empatía por parte de quien no está en el proceso.
: respublica 17 March, 2023, 22:47:21 +01:00
Ya le llegarán, en su momento.
Saludos.
A quien le debe llegar, y con tiempo, es a los opositores. Tienen derecho a saber en base a qué se les va a calificar.
: scout 18 March, 2023, 23:12:40 +01:00
: respublica 17 March, 2023, 22:47:21 +01:00
Ya le llegarán, en su momento.
Saludos.
A quien le debe llegar, y con tiempo, es a los opositores. Tienen derecho a saber en base a qué se les va a calificar.
Eso díselo a la Consejería de Desarrollo Educativo del gobierno andaluz del PP.
Saludos.
: respublica 19 March, 2023, 01:23:46 +01:00
: scout 18 March, 2023, 23:12:40 +01:00
: respublica 17 March, 2023, 22:47:21 +01:00
Ya le llegarán, en su momento.
Saludos.
A quien le debe llegar, y con tiempo, es a los opositores. Tienen derecho a saber en base a qué se les va a calificar.
Eso díselo a la Consejería de Desarrollo Educativo del gobierno andaluz del PP.
Saludos.
Se las he pedido por el portal de transparencia.
: scout 19 March, 2023, 16:50:26 +01:00
: respublica 19 March, 2023, 01:23:46 +01:00
: scout 18 March, 2023, 23:12:40 +01:00
: respublica 17 March, 2023, 22:47:21 +01:00
Ya le llegarán, en su momento.
Saludos.
A quien le debe llegar, y con tiempo, es a los opositores. Tienen derecho a saber en base a qué se les va a calificar.
Eso díselo a la Consejería de Desarrollo Educativo del gobierno andaluz del PP.
Saludos.
Se las he pedido por el portal de transparencia.
Muy bien, pues entonces arreglado.
Saludos.
La colocación de efectivos los 120 codigos y meritos se hace después ¿ es asi?
: DEJAN 19 March, 2023, 21:46:19 +01:00
La colocación de efectivos los 120 codigos y meritos se hace después ¿ es asi?
Sí, así es.
Saludos.
Lista provisional de admitidos en las oposiciones 2023 en Andalucía a cuerpos docentes.
https://www.juntadeandalucia.es/boja/2023/75/BOJA23-075-00002-7085-01_00282116.pdf
Cuarto. Conceder un plazo de diez días hábiles, contados a partir del día siguiente al de la exposición de la lista provisional del personal admitido y excluido, para la presentación de alegaciones dirigidas a la persona titular de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, para subsanar los defectos que hayan motivado la exclusión, así como para aportar la documentación omitida y, en su caso, corregir errores de sus datos personales.
Seguramente hoy pondrán el aplicativo para las alegaciones.
Ya está https://vscripts.ced.junta-andalucia.es/dgprh/oposiciones/s2023_p/
El plazo para presentar alegaciones a la lista de admitidos/as y excluidos/as es desde mañana 25 de abril hasta el 9 de mayo, ambos inclusive.
El plazo para presentar alegaciones a la adaptación es desde el 25 de abril hasta el 2 de mayo, ambos inclusive.
Saludos. cafeara
Hola a todos. Me han excluido del procedimiento y quisiera saber donde encontrar la ultima actualización de los títulos exigidos en esta convocatoria. No lo encuentro por ningún lado. Muchas gracias.
: malopmen400 24 April, 2023, 15:15:12 +02:00
Hola a todos. Me han excluido del procedimiento y quisiera saber donde encontrar la ultima actualización de los títulos exigidos en esta convocatoria. No lo encuentro por ningún lado. Muchas gracias.
Están en el punto 2.2. Requisitos específicos.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja/2023/47/BOJA23-047-00083-4436-01_00279504.pdf
Buenas noches:
En las provisionales me ha excluido por este motivo
(36)-NO APORTA LA DOCUMENTACIÓN ACREDITATIVA DEL MAES O EQUIVALENTE EN LOS CUERPOS 590,592 Y 598.
No adjunté el CAP, entiendo que es por ese motivo. No sé, este año no lo adjunté dando por hecho que lo comprobarían ellos, siempre lo he adjuntado. Las cosas.
Os escribo por quedarme tranquilo, más que nada, pero creo que es por eso.
El CAP o el MAES había que adjuntarlo.
Gracias por responder. Claro, si es así. Lo he adjuntado escaneado en pdf a color, como siempre lo he hecho. ¿Nada más no? Con el expone y solicita. Solo es por quedarme tranquilo, que ahora me entran las dudas.
No debería haber problema, ¿no?
Pues eso ya no lo sé. Supongo que lo explicarán en las alegaciones.